新益為TPM咨詢公司概述：學習，是組織傳承之途、員工成長之梯、企業興盛之要。學習，能推動員工陶冶情操，健全人格；學習，能促進員工增智增慧，提升能力；學習，讓員工不斷超越自己、塑造全新的自己。那么，員工應該如何學習6S+C管理的相關內容呢？

6S+C管理

一、有組織、有計劃地學習

在許多企業，一種情況是員工的學習大都是自發的、隨意的，沒有明確的目標和指向；還有一種情況是，企業有一個大計劃，員工沒有計劃，號召一下，學習一陣子就過去了，其效果往往較差。因此，制訂一套系統的、可行的培訓計劃，并幫助員工制訂出與之相配套的學習計劃非常重要。計劃里面要圍繞6S+C管理，科學設計學習內容，精心安排學習活動和進度。堅持“干什么學什么、缺什么補什么”的原則，鼓勵員工學習本專業技能和知識。

二、學習工作化

學習6S+C管理，要建立“學習促進工作，工作依靠學習”的學習工作化維模式，并將其植人員工的內心。因為離開學習，6S+C管理就失去了支撐。企業各個層級的員工每天都會面對新情況、新問題，需要去解決。面對新情況、新問題，我們往往會覺得我們的知識不夠用。知識不夠用就需要主動去學，通過學習提高解決問題的能力。企業中的工作問題，任何細節都不能出錯，一旦搞錯后果嚴重，甚至“一失足成千古恨”。由此看來，避免我們工作犯錯誤，學習工作化是必然選擇。

學習工作化，就是員工自覺地把學習的6S+C管理理論與自己的工作結合，用新知識、新方法、新理論指導自己的工作；學習工作化，就是在學習中勇于借鑒，結合實際大膽創新，逐步形成自己的東西；學習工作化，就是把工作當“學問”做。在做的過程中勤于思考、勇于探求，不懂就問，不恥下問，嚴謹細致，精益求精。

三、學習終身化

知識經濟時代來臨，使“學習終身化”的概念進一步強化。聯合國教科文組織在第19次會議上通過的《關于成人教育發展報告》中，明確提出了與終身教育并列的終身學習概念；1994年11月份，“世界首屆終身學習大會”提出了“終身學習是21世紀的生存概念”的口號。因此，“學習終身化”和“學習工作化”同等重要。企業也需將其納人員工的思維模式。學習終身化的基本含義是：學習并非人生某一個階段的任務，而是貫穿于人生全過程的任務。實行員工終身學習必須有學習型企業為前提；終身學習必須為員工提供相應的學習動力；終身學習必須將思維模型轉化為員工的行動。終身學習是強化工作學習化的理念支撐。

四、讓學習成為信仰

《第五項修煉》一書的作者彼得·圣吉說，未來唯一持久的優勢，是有能力比你的競爭對手學習得更快。因此，企業都應把學習6S+C管理作為一項戰略性目標。建設學習型企業要將員工學習與績效考核緊密掛鉤，充分體現學習也是績效的思想；將組織文化增加崇尚持續學習、終身學習的文化要素，讓學習成為一種信仰。把學習作為信仰，員工就會把學習看作一種使命、一種壓力、一種動力，成為員工終生不懈的精神追求；才能增強員工學習的緊迫感，變“要我學”為“我要學”，并能真學、真用，從而使學習活動更加扎實，更加有效。

五、堅持就是習慣

學習成為一種習慣，關鍵是堅持。學習的作用是隱性的，大部分情況下是以“潤物細無聲”的方式發揮著作用。因此，更需要堅持學習6S+C管理，在堅持中看到效果。看到效果，就能產生新的動力。如此反復，就會形成習慣。讓員工堅持，領導首先要做堅持的表率。各級領導不能因為工作忙而忽視學習，不能因為遇到困難而放棄學習。領導能堅持，員工就能堅持，員工能堅持，企業學習習慣就養成了。